角色转换在课堂中的作用

灵川县大圩镇雄村初  王行英    

中小学生天生好强好胜，不服输，适量的让学生自主的活动能诱发他们的兴趣，激发他们的进取心，又能培养他们的集体荣誉感，因此，在英语课堂教学中，让学生自主练习，而教师则在一边观看学生的表演，表现，让学生体验成功的喜悦。其实，好奇是学生的一种天性，很多新的东西，他们都想自己去探索，去了解，在每学一门新课，他们都会感到很新奇。如何改变英语课堂学习冗长，沉闷，枯燥而又缺少语言环境的状况，是我们每一位英语教师着力创新的永恒话题。我在几年来的英语教学过程中适时应用“沉默” 让学生来开口。也有很好的效果。

美国语言家曾经说过：“语言学习和教学应该是一天中令人兴奋,精神愉快的一段时光。为了达到这种效果，本人用“沉默”进行教学，即打破传统的“教师为中心”的教育模式。即教师将某篇课文，某节课或一节课的一段时间交给某学生，由该学生当“老师”或把文章交给一部分学生，由他们共同来表演，讲解课文。教师则和其他同学一起听课并评判学生讲课是否正确，学生成为教学活动的主体，形成“教师为主导，学生为主体”的新型英语课堂教学模式。

教师的适时“沉默”是顺应外语教学的发展趋势，是激发学生学习兴趣的新途径，让学生自主发言，自主教学，学生自主当老师，让学生自主充当各种教学活动的“演员”。 教师则由一个居高临下，交际距离较远的角色变成了一个形象各异，平等亲近的学生，使学生产生了好奇心，新鲜感和吸引力，因而会使学生聚精会神的去关注学生“老师”的讲解，关注他们的表演，讲解。产生良好的教学效果，能加速学生与教师的双向交流，沟通和理解，有利于营造宽松，活泼，和谐的学习气氛。让学生自己表演，讨论。给了他们一个展示自我的空间，使他们增强了自信心和成就感。而大多数没能得到机会的那些学生看到自己的同伴表演，讲解。就能产生了自我表现的强烈愿望，教师适时地给他们提供机会，就能为他们鼓舞斗志，增强信心，激发兴趣，提高主动学习的自觉性。

老师的“沉默”， 学生的演说会让一大批优秀的学生争取表演的机会，会使他们花大量的时间超前预习，积极主动地请教有关疑难问题，有效地培养了学生的自学能力并养成了良好的学习习惯，同时，它还能使教师从注意力的中心位置摆脱出来，这样，更有利于教师更好地观察学生。

教师保持“沉默”， 学生必须要去“自我纠正” 学生的“自我纠正”非常重要，如果总是给他们现成的答案，他们不仅可能对答案记忆不深，更重要的是自立能力将随之减弱，教师的批评甚至表扬对发展学生的内在准则都是一种干涉，因此，我们不如给他们自己一个空间，教师起一个主导作用，让我们的学生真正“活”起来。