在讲课时，为了激发学生的学习兴趣，我用了奖励法，谁表现好，我就在谁的评价栏上画一个五角星。

    有一天，我去一个班上课，一个学生把评价本放在我的面前，“老师，昨天我上课时表现的特别好，你答应给我画一个五角星，可后来你有事先走了，没有给我画。”听到她略带委屈的话语，我急忙在他本上画了两个五角星，他看了一眼，问：“老师，你怎么多画了一颗呢？”看着她那疑惑的眼神，我说：“这颗五角星是老师借给你的，如果这节课你表现的依旧好，它就属于你了。”学生一听，笑着点点头，回座了。

    结果，整堂课，那个学生都表现得非常积极。下课后，他跑过来问我：“老师，那颗五角星归我了吗？”我说：“那当然，如果你每节课都认真听讲，将会得到更多的五星。”他自信地点了点头。

    在不经意间，我把理解、信任、鼓励和希望通过“借”传递给学生，学生把这种“借”作为动力，又用自己的努力把进步的结果“还”给老师。“一借一还”间，我与学生之间建立了深厚的感情，学生的学习兴趣已被长久地调动起来。