实验组别

初中组

任教年级

初中二年级

教材版本

语文教学版

负责人姓名

吕定龙

性别

男

民族

汉族

出生日期

1966年12月

行政职务

语文教研组长

职   称

中学一级

研究专长

基础教育

最后学历

大学本科

最后学位

学  士

教    龄

18年

所在省（区）

广西壮族自治区

所属系统

教育系统

工作单位

桂林德智外国语学校

电子信箱

Lvdinglong2004@126.com

通讯地址

桂林德智外国语学校文采路5号

邮政编码

541001

联系电话

（区号）0773（单位）3110666（家庭）6225851（手机）13597322431

主

要

参

与

者

姓名

姓别

年龄

职称

任教年级

学历

个人电话

电子信箱

黄  敏

女

41

中一

初二

本科

聂  伟

女

40

中高

初一

本科

周  平

女

36

中一

初二

硕士

袁翠娟

女

40

中高

初一

本科

蒙小荣

女

47

中高

初一

本科

张春风

女

43

中一

初一

本科

王晓雄

男

39

中一

初二

硕士

吕定龙

男

39

中一

初二

本科

程晓玲

女

24

中二

初二

本科

张婵

女

25

中二

初二

本科

实验教师和实验学校情况简介：

本课题由我校语文组教师研究完成。语文组长吕定龙任负责人，桂林书法协会盛敦荣会长及桂林书法协会其他老师作指导，学校科研处主任黄敏负责全面协调与督促。

该组成员由我校语文组教师组成。他们都是经过严格考核选拔而来的桂林市优秀教师，其中有桂林市书法协会的会员王晓雄和聂伟两位教师，其他的教师也普遍具有丰富的教学经验和科研热情，肯学习，求创新，再加上学校行政的高度重视，一定能够挤出时间完成各自的科研任务。

桂林德智外国语学校是桂林市教育局直属的一所改制学校。学校坐落在桂林市桃花江畔(文采路5号原德智学园内),占地面积108672平方米，建筑面积54386平方米，学校布局合理、设施先进、功能齐全、环境优美。校区依山傍水、风景秀丽、古木参天、怡静优雅、一派田园风光。这是一所以基础教育为主，双语并重，具有对外交流功能的现代化新型学校。学校的办学理念是以学生发展为本，充分满足学生自身发展需要；注重开发学生潜力，培养创新精神和实践能力，为学生终生教育奠定基础。

随着基础教育课程改革的不断深入，学校教研显得十分重要。我们学校的总体目标是在课程改革背景下促进学生的和谐发展，打造一支可持续发展的教师队伍。预设具体操作的主要方面是：1、研究课程改革中的难点问题。如考试制度的改革；评价制度的校本研究。2、研究课程改革中的重点问题。如致力于学习方式的转变，进行信息技术与学科整合的研究。3、研究课程改革中的亮点问题。如校本课程的开发与建设等。实施方案：1、教研落实，提高教学研究活动的质量。加强教研组的自身建设，加强教研活动的计划管理和过程管理，以校为本，加强合作。2、聘请专家，让实验者和专家直接对话。邀请广西教科院、师大教科院、桂林教科所，桂林书法协会的专家和领导作报告、进课堂，让教师开阔视野，提升水平。3、分层次、有针对性地进行教师培训。4、多种培训方式满足不同需求。菜单式培训、拜师结对等。5、建立激励机制。

我校十分重视教育科研，对科研经费和课题管理有一整套督促方案，学校行政会千方百计地促成课题研究如期完成。

课题组人员分工：

理论部分由吕定龙负责，上课培训主要由聂伟和王晓雄负责，课题方案由课题组讨论确定，课题组成员参与初中语文教学与书法练习的设计及实践。

 实验班（含对比班）情况分析：

  我校2002级、2003级两个年级的学生，在桂林市书法协会老师的指导下，书写的规范化程度和书写的质量都有了很大的提高，部分学生参加各类书法竞赛都获了奖。同学们对书法练习的热情很高，同学们都认为开设书法课既可以培养他们对祖国优秀文化的继承意识，又可以提高他们对书法的审美能力、鉴赏能力，并且还能在中考中为自己取得更好的成绩。真是一举多得。2005、2006年两次中考成绩的取得也正好印证了这些。

我校2005级和2006级部分学生由我校王晓雄老师进行了书法校本课的辅导，

目前也取得了较好的效果，但成绩还不是很突出，故此我们想借着这个课题，进行更全面、更深刻的研究，以期达到我们教学与语文素养双丰收的效果。

课题设计论证：（1、选题依据、2、课题内容、3、实用价值4、基础研究四部分陈述，字数在1000字内）

    1、书法练习课程的开发与实施，旨在进一步提高学生传统文化的意识与素养，提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身心素质，提升学生的综合应用与实践能力，培养学生创新精神和社会生活的适应能力，增长学生在才干，促进学生的全面发展。开设书法课程重在提高学生人文素养、审美能力，同时优化学生实际的书写水平。书法习字训练，要与语文课程教学中的写字教学结合起来。鼓励学校发挥本单位书法教学的传统优势，办出自己的特色。本课题就是针对新课改下的语文教学与书法练习进行研究探讨，并在实践中摸索既能适合新课改精神，又能促进语文教学成绩，提高语文素养的教学来设计的。

2、语文教学与书法练习是我校语文教师统筹规划教学活动的总体内容，它是保证和提高语文教学效率，提高学生语文素养最优化的不可缺少的因素。具有语文教学设计能力，又能从事书法教学练习是语文教学工作的最基本的能力，它是构成语文教学能力和语文素养的基本要素。语文教学设计和传统的书法练习想结合是探讨最优的语文教学途径，以促使学生的语文素养即语文认知结构、语文行为技能和语文情意品质产生预期变化的系统工程。它提出最优的组合模式是教育教学途径以达到预期目的手段。这各组合模式的教学目的是使学生既能获得知识技能，又能提高学生语文素养。

3、从开学初的调查情况来看，我校开设以书法艺术为主要内容的校本课程，既能满足学生的兴趣、爱好以及发展需要，同时也能满足教师个人的发展需要，能发挥教师的特长，为学生的发展奠定基础。我们希望通过开设以书法艺术为主要内容的校本课程，锻炼学生的意志品质、陶冶学生的高尚情操，提高学生的审美情趣。通过书法艺术教育，增强学生的民族自豪感，从而使学生更加热爱书法，热爱艺术、热爱祖国。

  4、语文教学与书法练习相结合的办法是我国历代逐渐发展成熟的一门综合性学科。我校已与桂林市书法协会结成了友好单位，成了桂林市书法培训基地。我们准备从学生语文学习需要能力与素养为前提，由确定语文学习与书法练习为起点，到分析学生语文学习与书法提高为任务，落脚于用学生学习行为的改变来代替语文学习为目标，目的在于使语文学习与书法练习在中学生的学习行为中具有可操作性、可观察性和可检测性，从而有利于中学生在语文学习与语文素养即语文认知结构、语文情意品质和语文行为技能方面实现预期变化；不仅如此，为了提高语文教学效率，书法练习的设计还着力于语文素养与语文教学策略的开发研究，并且对学生的学习业绩评价也要求做出前瞻性预测。

实验计划：（包括起始日期、主要实验阶段、阶段性成果、终结性成果及评估验收）

2006年学习相关理论，设计课题方案。

2007年开展初中语文教学与书法练习的设计研究。

2008年初中语文教学与书法练习部分成果展示（包括书法作品和论文）。

2009年结题。编撰论文集和学生书法练习成果集。

研究

预期

成果

成果题目

   成果形式

  承担人

2006年《书法练习促进语文素提高的研究》课题论证

2007年《语文学习及书法练习教学的关系论证》