图为盛敦荣在“首届语文学习策略研究子课题暨实验学校培训与研讨会”上发言时的情景．

尊敬的各位领导、各位专家、各位老师：

    感谢中国教育学会中学语文教学专业委员会、《语文学习报》社领导给了我们大家一起交流的平台和自我提升的机会。

     在高科技及信息高速发展的今天，无纸化办公，投影仪教学，电脑打字，青少年书写状况成下滑趋势，语文学习中的写字教育教学何去何从？今天，我申报的课题是“语文学习与书法训练策略研究”。
    首先，语文学习中的书法与升学考试。
    没有谁跟考试分数过不去，升学考试，特别是中高考卷面中，卷面分5分，其实由于书写漂亮而“讨好”改卷老师的印象分，还不止这5分，在桂林市区县初步实验的结果明显表明：师生字写得好的学校，同时一定是中高考成绩也考得好的学校。正如广西从事29年高考语文科评委主任黄麟生教授说的：“写字好的作文不一定是高分卷，但高分卷一定是字写得好的作文卷。
    第二、语文学习中的书法训练与文化素质培养 。 
    自古以来，字为人的第二张脸。其实字还是一个班级、一个学校、一个单位、一个社会、一段历史的第二张脸。文字的基本笔画折射的不仅是“点、横、竖、撇、捺，长短、大小、粗细及方向的不同，而是变化丰富线条，是文化素养的表现，综合文化素质的展示。语文学习中书法训练与古诗词鉴赏教学有机结合，基本笔画与传统文化教学相结合，书法意境与审美情趣教学相结合，书法历史与人生价值取向教学相结合，临帖书写与观察能力培养相结合，书写内容与德育教育相结合……。这样在语文学习中的书法训练，写的不仅仅是学生一手终生受用的漂亮汉字，而是办事认真负责，不草率的思维品质的形成，是学生文化素养的综合提升。
     第三、语文学习中书法训练与民族文化。    
     书法是我国之国宝，是我们炎黄子孙永远骄傲的“特产”，我经常被应邀到韩国、日本、新加坡、马来西亚、美国、巴西等十几个国家和港澳台地区进行“学习中国书法的方法与技巧讲学”，从中发现在同龄人中，不少日本人写中国字比中国人还好，韩国人对中国汉字、中国书法的理论研究做出了让我们惊叹的成果，世界各地兴起学习中国语、写好中国字的热潮，台湾地区严禁幼儿园开英语、双语班，汉语教育出现“外热内冷”局面。

　　我们在语文学习中加强书法训练策略研究，书写的绝不仅是体现“爱中华民族、爱祖国文化、爱母语写好汉字”的语文学习与书法训练，而在传承中国已有的五千年“根”的民族文化，还是在向世界展示民族文化，增强文化认同感和凝聚力，同时还是促进祖国和平统一的爱国行为。
    就在这样的背景下，我从一个英语老师转向今天的语文学习策略研究课题，并形成初步框架，做了一些初浅的尝试，已有省级示范学校和普通学校师生20多万人主动参与，教育行政部分已作为老师基本功列入继续教育，这样政府支持、老师认同，学生喜欢，这样的课题项目做得值，成本低，收效快，且实在。
    　正如昨天专家介绍的“策略”在方法之上，我们如何不断提高推动中华文化走向世界的能力，如何探求实用高效的母语学习方法与策略，提升全民族语文素养。具体的运作方法、怎样短平快获其效果，百闻不如一见，在“山水甲天下的桂林”，恭候各位老师、专家的到来，让我们在一起共同研究“语文学习与书法训练策略”的同时，共同分享美丽祖国的桂林山水。