我是语文老师，那语文课堂就是我的，我有权操纵它。结果是：一堂语文课下来，老师讲得口干舌燥，学生听得是津津乐道。可是，学生在课堂上只是老师的一个玩偶，没有自己的思想，没有自己的见解，是他们不想发表自己的见解吗？不是，是我没给他们这样的机会。

走进新课程让我改变了这种做法，我不再是课堂上说一不二的上帝 ，我和学生之间是民主的、平等的，我们之间互相尊重，互相学习，共同提高。如果班级是一个乐队，我就是乐队的“首席”，与学生共同奏出优美的旋律。在课堂上，我是“配角”，我要把学生衬托得光彩照人；我是一部热线电话，我让学生永远感觉到鲜活与新颖；我是“110”，在学生最需要关爱和帮助时，及时守在他们身边，为他们排忧解难；我是“导游”，引导学生探幽发微，欣赏险峰的无限风光；我是“场上的队长”，身先士卒，与队友共同拼搏，在比赛结束后，把队友——我的学生高高地抛向空中，分享他们的快乐。我给了他们自由的天空，他们也给了我启迪，让我有了新的收获。

对此，我感慨颇深：朱自清的《春》这篇文章，我已经教过多次，每次讲到这篇文章，都是我在分析着一个个美丽的画面，自我感觉很好，没有什么不足。然而，进入新课程，学生是课堂的主人，课堂成了学生发表见解的阵地，展示才华的平台，结果，我发现了学生的才华，也看到了自己的不足。每每我讲到“闭了眼，树上已经满是桃儿， 杏儿 ，梨儿”这句时，我总是这样分析：这是虚写，是由于看到了春花而想到了秋实。可是，学生却从另一个角度看，他们认为“满是”是写果实多，那就是在写花多，因为，没有那么多的花，又何来那么多的果呢？这确实让我受益不浅。

每当我面对着一个个充满灵性的学生，我就时刻提醒自己：我是谁？为了谁？时刻告诫自己，不犯课堂“霸权主义”的错误，不压制学生，给学生一片自由的天空。