桂林市第八中学申报课题

实验组别

高中、初中

任教年级

高一高二高三初二初三

教材版本

人教版、苏教版

负责人姓名

陆晓东

性别

男

民族

汉族

出生日期

1970年8月

行政职务

教务处主任

职称

中学高级教师

研究专长

中等教育

最后学历

研究生

最后学位

教龄

14年

所在省（自治区、直辖市）

广西壮族自治区

所属系统

教育系统

工作单位

桂林市第八中学

电子信箱

Lxd0773@126.com

通讯地址

广西桂林市第八中学

邮政编码

541003

联系电话

（办公室）0773－3601686 　　（手机） 13097932765

主要参加者

姓名

性别

年龄

职称

任教年级

学历

个人电话

电子信箱

杨飞

男

中一

高二

本科

13978375472

Yangfei1971@tom.com

范燕玲

女

中高

高二

本科

13317737838

3859262@mail.china.com

董少虎

男

中高

高二

研究生

13978367068

宁玉珍

女

中高

高一

本科

13807736610

付正冬

男

中一

高一

本科

13457687099

Fzd82@tom.com

秦建生

男

中一

高一

本科

13507734481

Qianjiansheng1971@126.com

李娜

女

中二

高三

研究生

13768338623

Xiaonazi123@126.com

秦韦敏

女

中二

高三

本科

13977389226

Meixi8347-cn@sina.com

张邕林

男

中二

初三

本科

13132734628

friendzyl@163.com

唐玲娥

女

中一

初二

本科

13481378195

【实验教师和实验学校情况简介】

本课题主要由我校语文教研组教师研究完成。课题组负责人陆晓东，中学语文高级教师，全国中学语文优秀教师，桂林八中教务处主任。从事高中语文教学14年，写得一手好字，曾获得全市中学教师基本功大赛一等奖和市中青年教师优质课比赛一等奖，有丰富的教学实践经验和较高教育教学水平。课题组成员都是我校具有中高级职称，在教学第一线从事教学多年的中青年骨干教师。他们当中有语文教研组长范燕玲，有高级教师董少虎、宁玉珍，有市先进青年教师杨飞，有市青年教师基本功大赛一等奖获得者付正冬，一级教师秦建生、唐玲娥，还有后起之秀李娜、张邕林、秦韦敏等，他们团结协作、爱岗敬业、大胆创新、勇于开拓，再加上桂林市硬笔书法家协会盛敦荣会长及其他书法界、教育界专家学者老师的指导，相信一定能完成各自的科研任务。

桂林八中是桂林市火车站以南市区唯一的一所高完中。自治区普通高级中学一级学校自治区“绿色学校”。四十多年的办学历史，造就了如今“桃李满天下”的辉煌。“团结、文明、求实、进取”是我们的校风，“爱生、守职、严谨”是我们的教风。八中本着“既求人人升学，更促个个成才”的宗旨，现如今已是拥有近四十个教学班，在校人数将近两千人的高完中。2003～2006年我校学生参加各级各科竞赛，获国家级奖励62人次，自治区级奖励64人次，市级奖励192人次。近年高考成绩一年迈上一个新台阶，教学质量在市区同类学校中位居前列。

桂林八中是桂林市硬笔书法家协会在市区中学中最早挂牌的教育基地，具有优良的书法传统，从领导到教职员工，从教师到学生，热爱祖国书法艺术蔚然成风，涌现出一大批在各级书法竞赛中获奖的优秀书法人才。桂林市教育局、桂林市硬笔书法家协会短短四年间就先后在桂林八中举行了五次师生书法培训，培养出许多的书法学习者、爱好者。写好汉字、研习书法，提高了学习学习各科文化知识的兴趣，使学生的学习毅力有很大增强，学习成绩有很大提高。特别是书法学习，为学生在语文学习上如鱼得水，提高很快，在中考、会考、高考中获得高分，在自治区传统知识竞赛中成绩斐然。写好汉字、研习书法，极大地激发了学生对我国优秀传统文化的热爱，增强了民族自豪感和自信心，促进了学生知书达礼、仁义为人、儒雅待人的人生气度的形成。

良好的治学求知氛围为本课题研究提供了一个很好环境，相信在总课题研究小组的领导下，在学校领导的关心和课题组成员的齐心协力下一定能圆满完成课题研究的工作。

【课题设计论证】（分选题依据、课题内容、实用价值和研究基础四部分陈述，字数在1000字内）

A、选题依据：

随着现代科技的高速发展，电子化、网络化的普及，国际交流的频繁，与国际上学习汉语热形成鲜明对比的是：我们的母语却处于尴尬的地位。国民普遍对语文的学习不够重视，语文素养偏低，语言汉字使用不规范，甚至在广播电影电视中都出现错别字。然而语文恰恰又是与我们的生活密不可分，是我们不可丢弃的民族文化，是我们的民族的魂、民族的根。只有民族的才是世界的！《语文新课程标准》对不同学段的语文学习均提出了具体的要求，但无论哪一个学段的学习最终的目的还是使学生能够正确地使用祖国的语言和文字，这其中就包含了正确、规范地书写，因此加强写字教学是语文教学不可缺少的一部分，也是帮助学生提高语文素养的一种能力培养。我校是有着书法学习优良传统的学校，已故的书法家、广西师大教授伍纯道先生就曾经在我校执教过，书法教育在我校有着很坚实的基础，是桂林市硬笔书法家协会书法教育基地。我校语文教师都有着长期抓学生进行书法训练的经验，此课题的开展是对长期书法训练的一个总结、归纳、概括和提高，使长期的书法训练形成一套形之有效的经验，并且加以推广，长期坚持下去，由书法训练上升到培养学生自主性学习、探究性学习语文能力的高度，在全面提高学生的人文素养方面作出有益的探索，力争取得丰硕的研究成果，为中学书法教育积累一些有效的策略。

B、课题内容：

1、书写训练。通过汉字书写的练习，研究汉字书写教学中对字形的观察能力的培养与学生语文素质间的关系，让学生学习怎样写得一手工整、漂亮的方块字的方法，进而摸索出一套自主学习、探究学习语文的方法。

2、在书法训练当中注重激发学生的兴趣，发挥学生的智力和非智力因素，既要强调勤学苦练，又要抓方法、技巧的指导，更要让学生在练习中发挥主观能动性，寻求出一条将字练得又快又好的方法和途径。由起初对书法的兴趣和爱好发展到自主去探究学习练好书法的方法，进而将书法的学习引申到自主性、探究性学习语文方面来，从而提高语文学习的能力。

3、通过书法训练，端正学生学习语文的态度，掌握学习语文的正确方法，培养严谨、一丝不苟的精神、培养顽强的毅力以及乐观向上的人生态度，从而造就学生良好的人文素质和情感态度。

4、在书法训练当中渗透德育，培养诗歌鉴赏能力和审美能力，培养文化素质，传扬优秀民族文化。

5、在语文教学中渗透书法文化教育，由书法训练引申至阅读美文、练习写作、开展演讲辩论、编排课本剧、创办校报校刊、编辑文集等探究性的学习层面，从而提高学生语文学习的能力。

6、探索中学生书法考级制在我校实施的具体步骤和方法，总结经验和教训，形成一套具体和行之有效的方法在我校全面推广。

7、探索语文学习与书法训练在校园文化建设中的作用，也为丰富学生校园生活，创建校园文化服务。

8、语文学习中的书法训练与高考成绩的关系，进而提高中高考语文的成绩。

C、实用价值：

目前，由于社会的发展，电脑的普及应用严重地冲击了校园的书写，高考作文得零分的现象，也应运而生，中国传统文化意识淡化，在当前这种“浮躁”的状态下，如何让学生在语文学习中提高书写水平，如何改变以往语文课教师在课堂上“满堂灌”，学生消极、被动学语文的现象？通过“书法训练与语文自主学习能力的提高的策略研究”的课题实验，可以达到以下目的：

1、在书法训练时，把德育寓于教学中，能使学生的学识、修养、品质等在学习中得到提高、丰富和升华。体现在促进学生清晰有条理的思维品质和办事认真负责不草率的品德行为的形成，还促进良好学风、班风、校风的形成，这样就会有力地推动学校素质教育的发展。

2、在书法训练中渗透传统文化的教育，通过教育让学生自觉的接受文化艺术感染，陶冶、锻炼，实现艺术教育效应。特别是要让学生认识到书法等传统文化是我们中华民族五千年历史的“本”，是海内外炎黄子孙的“根”，是联系世界华人的“桥梁”，是世界上独一无二的传统文化艺术，从而增强学生的民族自豪感和爱国主义思想，培育民族精神，弘扬民族文化。

3、在书法训练中教给学生写字的方法，使学生掌握正确的写字姿势，学会观察分析、学会临习、学会看帖、读帖，让学生真正懂得如何花最少时间写一手漂亮中国字的方法与技巧。

4、在书法训练当中培养学生自主性学习和探究性学习能力，这是我校在总课题下开展子课题研究的最大亮点。它由单纯的对学生的书法指导，上升到培养学生自主学习语文能力的高度，具有很高的实用价值和推广的必要。

D、研究基础：

如前所述，我校是有着优良的书法教育传统的学校，桂林市中小学书法教育基地使我校在此课题的研究上有着浓厚的学术氛围和坚实的基础。中青年骨干教师的教研队伍，为课题的研究提供了有利的保障。此外，我们还有桂林市书法家协会盛敦荣会长及桂林市书法协会其他老师作理论和实践的指导，相信课题的研究一定会取得圆满的成功。

【实验班（含对比班）情况分析】

课题组已着手从我校2005、2006两个年级的高一高二学生开始，在桂林市硬笔书法家协会老师和本组老师的指导下，对学生进行书法训练和语文自主性学习能力的培养。初中组也选取了唐玲蛾与张邕林两位教师所带的初一（1）、（2）班和初二（1）、（2）班开展实验。目前，四个年级的书法训练已经进行了一到二年不等的时间，学生语文自主性学习的能力培养也已经开始。高中组、初中组这两组实验的共同目标是：让学生正确、工整乃至美观的书写汉字，提高审美情趣，培养学生热爱和继承我国传统优秀的文化的品质。但两组也各有自己的侧重点：高中组在于通过书法训练培养学生自主学习和探究性学习的能力，从而提高语文学习的成绩，直接使高考受益；初中组主要在于培养学生学习语文的兴趣和掌握正确学习语文的方法。高中组采取纵向对比的方法，即学生刚入学和入学第一年、第二年乃至第三年高考前书写能力以及自主性学习能力的对比、分析、改进，做到逐年提高。初中组主要采取横向对比的方法，即实验班与非实验班、实验班之间的对比，来检验效果，总结好的经验进而在整个初中部推广。

7、探索语文学习与书法训练在校园文化建设中的作用，也为丰富学生校园生活，创建校园文化服务。

8、语文学习中的书法训练与高考成绩的关系，进而提高我校中考、会考及高考语文成绩。

C、实用价值：

目前，由于社会的发展，电脑的普及应用严重地冲击了校园的书写，语文教学功利化现象严重，学生书写能力严重退化，传统文化意识淡薄。为此，我们在 “以人为本”的时代精神的启迪下，力图在语文教学中贯彻可持续发展及终身学习的理念，让学生在语文学习中提高书写水平，提高人文素养，促进人格发展。我们力争通过“书法教育提高学生人文素养的策略研究”的课题实验，达到以下目的：

D、研究基础：

【实验计划】（包括起始日期、主要实验阶段、阶段性成果、终结性成果及评估验收）

A、起始日期：2006年9月——2009年9月

B、主要实验阶段：

第一阶段：准备阶段（2006年9月——2007年7月）

确定研究实验人员和实验班级，制定科研计划，确定实验各阶段实践和年级的阶段目标

第二阶段：实验阶段（2007年9月——2008年7月）

以课堂教学为基础，探索进行实验的必要性和可行性，决定具体做法，对实验人员进行对比前测；进行阶段性评估，根据阶段试验进行实验调整。

第三阶段：总结评估阶段（2008年9月——2009年9月）

实验人员写出详尽的实验报告及论文，收集整理实验对象的文字资料，实验教师的实验教案，实验课堂实录。

C、终结性成果：

1、总结课堂模式

2、文选、教案、软件、资料整理

3、实验总结报告

4、提交推广论文

D、评估验收：对实验结果进行对比检测。

研究预期成果

成果题目

成果形式

承担人

通过书法训练全面提高学生的语文能力

A、学生部分作品

B、教师论文

C、实验报告

D、优秀教案以及课堂教学实录

E、其它

本课题的所有实验教师

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