浅谈上好数学活动课的体会

   蒋春秀

随着教育改革的逐步深入和时代的发展，教育正由应试教学各素质教育转轨。当前，开设数学活动课是全面提高学生素质的重要途径，它既加强了学生的数学实践活动，又有利于发挥学生的个性特长，发展学生的数学才能。下面，我谈谈几年来开展数学活动课的几点体会。

一、数学活动课要体现“活”的特点。

1、课的选材内容要“活”。

活动课的内容比课内所学内容广泛，灵活多要，丰富多彩，内容源于教材，又宽于教材。因此，教师首先根据儿童的心理特征和认规律选择符合本班学生知识水平的内容作为活动课的内容；其次，要选择新颖有趣的内容以唤起学生的学习兴趣，让学生在创设的数学小天地里无拘无束地“玩中学，动中学，乐中学”；同时，还可把数学、美术以及音乐等有关知识有机结合起来，从整体素质方面培养学生的形象思维能力、口头表达能力和审美能力。

2、活动课的活动方式要“活”。

数学活动课的活动方式多种多样，有：讲座、游戏、竞争、实地测量、访问等。活动方式一般要根据学生的知识水平来选择，例如，数学竞赛“三角形知识知多少”；对于学生素质较好的班级，我采取请各小组代表戴上各类三角形的面具上讲台以“自我”介绍的方法，看谁有把各类三角形的知识得最清楚、最完整；而对于学生素质不高的班级，就采用“找伙伴”的游戏形式，找出所写的特点是属于哪一类三角形的。除此之外，还要根据内容、学生的年龄特点和学校教学设施灵活地选择有新颖性、竞争性、操作性的活动方式。

3、活动课对学生进行的思想教育要“活”。

在数学教学中，激励学生要树立周恩来同志“为中华之崛起而读书”的远大理想；具有像爱迪生发明灯丝一样的坚定信念。在“问题数学”中培养学生具有勇于求异，勇于创新的气魄，自己探索，发现问题，提出问题；利用“错析教学”，培养学生坚忍不拔，持之以恒，不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格特征。

二、数学活动课要体现“动”的特点。

所谓“动”，就是让学生动口、劝手、动脑，通过多种感官参与活动，让学生更好地掌握知识，培养能力，发展思维，提高素质。

１、活动课要让学生多动口，提高学生的表达能力。

在活动课中，很多内容都涉及“说”，因此，在数学活动课中，我注意指导学生把内部语言和外部语言有机地结合起来，指导学生反直观形象思维的过程，用数学语言表达出来。这样，才能激发学生积极参与学习，更好掌握知识，并逐步培养学生的逻辑思维能力。

２、活动课要让学生多动手操作，使学生进一步掌握数学知识。

“眼看百遍不如手过一遍”，例如：在教学“三角形的认识”时，首先通过实验，使学生初步感知特性。教师拿出用三根木条钉成的三角形框架，让一位学生上来用力拉，这位学生怎么也拉不动。接着变化对比，使学生进一步认识特性。平行四行形的框架，随手可以拉动，但在它的两个对角钉上一根木条后，两学生怎么拉也拉不动，在变化对比的情境中，使学生进一步认识三角形稳定性这一特性，最后操作讨论，使学生对这一特性确信无疑。从演示到实验，从表态到动态，把学生的思维真正激活了。通过这样让学生动手操作，既加深了学生对基础知识的理解，激发学生的学习兴趣，又培养了学生运用知识解决实际问题的能力，促进学生思维的发展。

３、活动课要让学生多动脉，发展学生的思维能力。

在数学活动课中，设置一定难度的问题让学生思考，使学生经过自身的努力，求得问题的解决，体验成功的喜悦。这样不仅能激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习积极性，而且能够更好地发展他们的思维能力，培养学生勤动脑的良好习惯。除此之外，还应通过一些典型内容来训练学生正向、逆向，多角度的思维，培养学生思维的灵活性、独创性。

三、数学活动课体现“课”的特点。

活动课这个“课”字就规定了它与课外活动不同，它是一节课。所以，在活动课中，要时刻体现以“教师为主导，以学生为主体”的教学原则。

1、活动课要体现教师的主导作用。

在活动课中，活动方式较“活”，课堂调控有一定的难度。强调发挥教师主导作用，并不是牵着学生的鼻子走，不让学生越过“雷池”半步；强调让学生主动学习，并不是学生一提出问题就修改教学计划，不也大胆进行调控，以致原订的教学计划无法完成。为了更好发挥教师的主导作用，首先，教师要充分进行备课，对有可能出现的情况作出估计并制订方案，届时根据信息双向舆的情况，发挥教师的主导作用，大胆进行调控。接着，在活动课中，教师要掌握发怎样“导”，要导在问题上，导在知识关键外，要导得学生有所思，有其趣，有所得。这样，学生的要求才能及时满足，教学计划也能顺利完成。

2、活动课要充分发挥学生的主体作用。

每一个学生都是活生生的主体，教师要把学习的主动权交给学生，调动全体学生参与和思考的积极性，让学生在教师的指导下，自己去掌握知识技能，发挥智力，培养能力，受到教育。所以在活动课中，教师对每一层次的学生都要创造一些让他们发言、参练的机会，慢慢调动他们的参与意识，使每个层次的学生得到不同程度的提高，个性得到发展。

通过几年来的探索、尝试，我体会到上数学活动课应体现“活”、“动”、“课”三个特点。这三个方面相互联系，相得益章，对优化数学活动课有帮助。它促使课内课外相结合，使学生在活动中既长知识、开拓智力，又培养意识，从而达到发思维和培养修改的目的。