中国书法历史悠久，博大精深，凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。（沈尹默语）它不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。

一、透视农村学生不良习惯的原因及现状

我校是一个距离城市不远的纯农村中学，学生来自八个村委，大部分学生行为习惯比较差，究其原因，这与家庭教育有很大的关系，与小学的教育要求也有直接的联系。据了解，雁山区的品牌小学君武小学在书法训练这个环节抓得特别出色，学生的书写水平普遍较好，各方面行为习惯养成良好，这与书法训练有着密切的关系。教学实践也告诉我们：那些从小就能写好字并能坚持的学生，其独立生活能力都比较强，做事一般都比较认真、负责，肯吃苦，学习习惯、生活习惯、待人接物的习惯都比较好;而那些写字马虎潦草应付了事的学生，其生活、学习、行为习惯都比较差。由此可见，从小认真写字、写好字、持之以恒地练习，不单纯是为写字而写字，其好处是多方面的，对学生习惯的养成、性格的形成是潜移默化的，绝不能把写字看作小事一庄而放任自由。我校学生来源较分散，书写习惯也各有千秋，调查显示，每个班级里，拿笔方法不正确的学生就占93%左右，写字不规范的现象非常严重，坐姿也五花八门，学生学习习惯的养成很不理想，这给我校的教育教学带来了相当大的难度，如果不加以重视而听之任之，将关涉到和谐社会的建设问题。所以，我认为，书法训练是语文教学不可忽视的内容。

二、书法训练的价值之所在

1、在书法训练时，把德育寓于教学中，能使学生的学识、修养、品质等在学习中得到提高、丰富和升华，能促进学生清晰有条理的思维品质和办事认真负责不草率的品德行为的形成，还可以促进良好学风、班风、校风的形成，这样就会有力地推动学校素质教育的全面发展。

2、在书法训练中渗透传统文化的教育，通过教育让学生自觉地接受文化书法艺术感染、陶冶和锻炼，实现艺术教育效应，形成良性循环，从而增强民族自豪感和爱国主义思想，提升做人的品质。

3、汉字的造字很有特点，它要求学生不仅要练手、练眼，更要练心，使用汉字和练写汉字能提高人的智力发展水平，尤其能提高人的思维能力，国外有科学家曾做过多次人类智力的测试，结果总是中国人智商最高，其原因之一就是跟中国独特的汉字有关。写字的学习，是一种创造性的素质教育活动，掌握精熟技巧，提高诸多修养，净化心灵品格。

4、在书法训练当中培养学生良好的行为习惯，这是我校课题研究的最大亮点。它由单纯的对学生的书法指导，上升到培养学生自主学习．自主做事能力的高度，书法训练具有现实的针对性和重要的实践意义。

三、培养学生良好习惯，切实从书法抓起

陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观是我们一直追求的目标，培养他们一些智力与非智力因素（如认真的一丝不苟的良好习惯、毅力、注意力、心态、情绪、兴趣、观察能力、分析综合能力以及创造能力等），同样是我们的梦寐以求，那么如何真正落到实处呢？我做了如下的尝试：从书写训练开始对学生进行行为习惯养成教育。

    （一）总体要求，分层教学，各得其所

在备课中，教师心中必须有学生，根据学的实际设计教学写字的教案，根据学生的差异设计训练的内容及要求，因为学生书写快慢好坏之分，要求不同层次的学生在规定的时间里训练，一定落到位，在教学训练设计上应体现出班级的层次性，使个各层次都有所得，达成共同进步。

1、书写规范字，注意笔顺笔画，为下层次学生设计，内容较少，因为书写速度较慢，只要求学生能认真端正地书写即可。

2、书写规范的正楷字，为中层次学生设计，内容稍微多一点，要求书写书牍快些。

3、书写正楷或行揩，为高层次学生设计，要求在规范的情况下，书写整洁美观大方。

书写层次教学，必须打好各层次基础，交给学生一吧金钥匙，才能使他们积极主动参与，才能在不知不觉中养好良好的学习习惯，从而提高人文素养。作为语文教师，面对的是一个参差不齐的学生群体，在教育者头脑中牢牢树立“层次的概念是十分必要的，因为它决定了课堂教学的 “量” “度” “序”，也决定这语文素养的全面提高和审美层次的提升。

（二）以课本教学内容为训练主阵地，收获一举两得之果

语文课本书法训练的内容很丰富，生字词的音形义要求识记，有不少的现代诗文和文言诗文的篇或段要求学生背默，何不来个一箭双雕呢？抄默生字词应是持之以恒的训练项目，可以在熟读的基础上，要求工整、规范地抄写或默写两到三遍所学的内容，这不仅能工多艺熟，而且能训练一手好字，何乐而不为呢？字词这样，文亦如此，熟读成诵是一种享受，再把它漂漂亮亮地默出来，那更是乐亦无穷也。这样，既消灭了错别字的发生率，又得到了书法美的熏陶，知识得到巩固了，心志也得到了磨练在潜移默化中升华自我，多好的一件差事啊！

（三）树标立榜，以点带面，全面推行写字育人之策

榜样的力量是无穷的。书法训练实际，又易于操作，这是给学生展示才能的一个平台，也是培养良好习惯的一种重要手段。在班级里抄词作业 、听写，默写等，都可以进行比赛，把优秀的作品张贴在学习栏目里，有了比较，才能找到缺陷和弱点，有了比较，才能相互促进。在校园里，把各班书写好的作业，书写漂亮的美文等张贴在宣传栏上，比赛哪个班作品多又好，由此评出书写优秀班级。手抄报比赛也是书法训练的一种有效途径，可以一个季度进行一次，定好主题，要求有一篇是自己的习作。手抄报是集书法、绘画、写作等能力于一体的综合实践活动，通过展示宣传，互相观摩比较，欲试之势应运而生。由此可见，书法应成为校园一道亮丽的风景，书法应是培养学生良好习惯的契机。

（四）实施成功激励机制，培养“潜能生”书法训练的积极性

著名教育家陶行知曾说过：“人才教育，不是靠灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙交给学生。”也就是把学习方法教给学生。书写是一个较容易操作的学习程序，培养“潜能生”书写的积极性，应交给他们书写的基本方法、并实施“成功激励机制”，挖掘其潜在的能力，在鼓励中帮组他们获取成功的喜悦，这类学生一旦尝到了甜头，就会产生兴趣与动力，心态调控好了，书写又常常得到夸赞，自然会坚持下去。事实证明，对于学困生和无所事事的学生来说，太深的知识已学不下去，书法训练并不难，只要不断鼓励他们参与到实践中来，那德育工作起码不再会“难与上青天”了。

培养学生写字，表面上看是教学的一部分，从本质上看，是一个民族文化的延续和承袭。“抬头堂堂正正做人,低头认认真真写字。”写字教学中，老师要引导学生培养良好的意志品质和细心的学习态度，渗透对汉字的热爱，激发学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶学生情操以及审美能力，教育学生在写一手漂亮字的同时，增强作为一个中国人的责任感、自豪感和正义感。它与我们的生活、学习紧密联系，它涉及到办事的效率，甚至事情的成败，也涉及到对人生的态度和做人的品格。让我们牢固地树立“一笔一画写字，一生一世做人 ”信念吧！